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国际在线消息（记者李丰）：8月8日，新东方“酷学酷玩超级营”的理财课堂上，来自外资银行的理财专家教员和同学们一道玩儿起了“我是大富翁”的理财游戏。
在接受了来自专业人士的理财知识培训之后，同学们对于模拟投资产生了浓厚兴趣：游戏中的同学们个个摩拳擦掌，他们谨慎地衡量每一类投资的分配比例，每次吼出本组的投资回报额的时候，他们都显得无比自豪无比兴奋他们将这场游戏视作投资交易的战场。
而现实中的情况是我国中学生理财教育的大面积缺失。一方面，是社会和家长对于中学生消费观念和消费行为的种种不满意；另一方面，虽然“素质教育”已经提了很多年，但理财教育并未如其他脍炙人口的教育内容那样受到应有的重视。
随着中国经济的发展，全民已经身处泛金融投资时代，如何让中学生适应未来中国金融资本市场的发展形势，同时培养起科学的理财观念和理财能力，已是刻不容缓的问题。
盲目消费折射知识缺陷
中学生正处于身体和心智的重要成长阶段，他们不具备独立固定的经济收入，也不可能自发地培养财富和消费观念；而另一方面，由于如今的中学生身处经济飞速发展的大环境中，外界的信息流动极易对其价值观进行干扰，这让很多中学生产生了极强的物质欲望和消费需求。
在这种情况下，如果孩子们无法得到相关的价值引导和行为指南，就极可能导致他们逐渐养成盲目消费、互相攀比的不良习气。而沉迷消费、耽于攀比等行为折射出的价值观迷失也正是近年来家长和社会担心最多、反映最多的问题。
对此，有教育专家表示，事实上，中学生在消费上的放纵及攀比等行为的背后，除了反映出其在价值观树立方面的缺陷，更暴露了这一群体在金融理财知识方面的匮乏。
“眼下某些社会因素的负面原因无疑在很大程度上造就了中学生的盲目消费行为，比如一些媒体对于富人生活细节、拜金主义思潮的极度渲染”，这位专家说，“但究其根本原因，还是源于中学生在理财知识方面的极度欠缺。知识架构造成的缺陷，导致他们无法对各类消费行为产生理性的认识和判断，攀比等不良行为自然难以避免。”
理财思维提升生活品质
在国内大部分中学校园内，独立而系统的理财教育课程尚未开设。反观美国、日本等发达国家，它们在多年前已开始实践中学生理财教育，并取得了卓越的成效。最直观的体现是，很多发达国家的中学生们在谈及自己的未来时，他们的规划比中国学生更细致、更可行；面对自己当下的生活和学习，他们的态度更为从容，行动也更为坚定。
这正是理财教育的施行带来的实质好处。理财简而言之就是对于财产的经营。人们会根据自己当前的实际经济状况，设定经济目标，采用各类金融投资工具，通过一种或多种途径达成其经济目标。
而在这一过程中，计划、制定方案以及实施该规划等每一个步骤对于理财者来说都是极大的考验不仅是对其常识的考验、对信息把握程度的考验，更是对其心智的考验、对风险承受能力的考验。所以，理财行为本身就是一项综合性极强的社会活动，理财思维的养成要求主体方充分调动个人智慧、社会关系及常识等' target='_blank' >方方面面。
“酷学酷玩超级营”的同学向记者表示，上完理财课之后，“一直以来充满神秘感的金融财政终于不再遥远，对于投资活动也形成了一定的概念”；还有同学坦言，在做完理财游戏之后，对于高中政治的哲学课程有了更深的体会：“通过学习和游戏，我了解到金融财政是与经济宏观政策、世界政治格局等方面息息相关的，而这也正好印证了哲学课当中的联系论、矛盾论。”
因此，在中学生当中开展理财知识教育工作，极富挑战性，但值得去实践。当理财知识得到普及、理财习惯开始养成后，理财思维就会不知不觉地被发散至生活的各个方面当中学生开始习惯性地管理自己的财富后，家庭和社会就能更容易地引导他们管理自己的时间、情绪以及人际关系；基由理财酝酿出的智慧，也就得以渗透到生活中的各个领域。
